La vigna era diventare
Parabole e Illustrazioni per valori Istruzione |
Mi ricordo, quando ero un bambino, l'insegnante che abbiamo messo per leggere cerchiato in un libro di favole e storie incredibili che, se ricordo male, era chiamato il tesoro della gioventù. Fra loro, in particolare ricordate le seguenti:
Un contadino sentiva era il tempo della sua morte e mandò a chiamare i suoi tre figli.
-Solo lasciarli per eredità il vigneto dove abbiamo lavorato tutta la vita, e che sempre ci ha dato da mangiare. Deve promettermi che non faranno mai in epoca.
I bambini ha promesso una richiesta che sembrava molto strana a loro senza problema. Come si convertirà la vite fertile in un'epoca improduttiva che serve solo a trebbiare il grano!
Anni passati, ha iniziato i problemi e le controversie tra i fratelli e ha deciso di vendere la vigna e distribuire ciò che hanno guadagnato da lei. Tuttavia, lo hanno fatto giurare al compratore che non lo rendono mai in epoca.
-Non che ero pazzo - ha detto - come posso buttare il mio denaro per acquistare un bellissimo vigneto in epoca.
Finì presto soldi ai fratelli e quindi non furono costretti a lasciare per trovare lavoro come lavoratori a giornata. Un giorno, andò a vigna, piena di frutta matura, e disse il più giovane dei fratelli con nostalgia:
- E pensare che questa vigna era nostra...
Allora essi compresero che era ciò che voleva dire il padre non diventi il vigneto è stato.
Una storia simile ha un ricco agricoltore, visto che è venuto il tempo della sua morte, chiamati suoi figli e disse loro:
-Per non vendere mai la trama ho ereditato da mio padre e ora lascio a voi. Buono a sapersi che, anche se non so l'esatta posizione, nelle sue viscere è nascosto un favoloso tesoro. Se lavorano con dedizione e impegno, sicuri che troveranno. Quando si raccolta il raccolto, rimuovere la terra, sopra, sotto, senza lasciare una campata unica senza scavare, fare alcune gole profonde in esso per vedere se essi trovare il tesoro.
Il padre morì e bambini rimosso con dedizione per tutta la terra. L'anno seguente, il raccolto è stato supera negli anni precedenti. E i bambini compreso la saggezza di suo padre, che aveva voluto loro per indicare che il vero tesoro è al lavoro.
Olio che noi abituati ai venezuelani a vivere su redditi, piuttosto che di lavoro e di produzione, così ci ha convinti di appartenere ad un paese immensamente ricco e hanno diritto a una vita sciolto senza necessità di produrre o lavorare. L'ombra dell'olio di rosa i politici e i grandi uomini d'affari che ha preso il controllo della ricchezza come se fosse un bottino. Il reddito era abbastanza grande da sostenere una democrazia il suo patrocinio e limosnera, che stava riempiendo tutti gli enti pubblici a battaglioni di inefficace e parassiti. Accuse erano per servizi o fedeltà al partito, piuttosto che di meriti e abilità e la maggior parte di coloro che hanno accettato di importanti posizioni trasformato selvaggiamente alla sensualità più lorda del potere, inoltre, convinto che egli potrebbe farlo senza rendere conto a nessuno, perché considerati titolari di reddito e non solo i suoi amministratori.
Istruzione inoltre ha contribuito notevolmente a promuovere questa mentalità perché studi assunto e intendono come un mezzo per accedere patrimonio esistente, piuttosto che per produrlo e garantire la sua equa distribuzione. La cultura della spazzatura, i rifiuti e l'improduttivo penetrato con forza in tutto il sistema di istruzione, dalle scuole alle università.
Il paese non supporta più divorzio tra formazione e produzione. L'attuale sistema di istruzione, radice e frutto di una società più rentier e sovvenzionati, deve cedere il passo ad una formazione e al lavoro, il germe di una società di produttori che generano una cultura di produttività ed efficienza senza dimenticare, tuttavia, che l'uomo dovrebbe sempre essere posizionato sopra le leggi del mercato con il suo lavoro organizzato. Educazione deve essere intesa come un mezzo per dare lavoro, politica e formazione umana che generare ricchezza, garantire l'equa ripartizione e creare gli stimoli necessari che collegano lo sforzo e la produttività.
Ciò significa, in primo luogo, che la scuola prende sul serio il lavoro. Non come un oggetto o un'area, ma come un valore fondamentale e un contesto che permea tutta la vita della scuola. Per fare questo, le scuole devono diventare luoghi dove lavora seriamente, con puntualità, disciplina ed è considerato una tragedia qualsiasi perdita di tempo. Prendere il lavoro come valore supposto anche optare per una pedagogia attiva, concentrandosi sul rendere significativo studente e non nella parola dell'insegnante che deve poi ripetere lo studente nei exams. Lo studente impara facendo costruire, creando e ricreando, manipolare, ricercando...
Solo se cambia l'Aula in un laboratorio dove lavori seriamente, organizzato e in modo cooperativo, dove imparare i risultati vengono tradotti su soluzioni a problemi specifici o su prodotti utili e belli, lo studente amo lavorare e dovrà lavorare. Lavoro, lungi dall'essere una fonte di fastidio e noia, se si tratta di un lavoro che ha un senso e risponde agli interessi e le esigenze degli alunni, diventa un'attività gioiosa e nel mezzo più importante per la crescita e la realizzazione personale.