Significato e Definizione dello schema concettuale
Uno schema concettuale è uno strumento che permette di organizzare e rappresentare graficamente la struttura di conoscenza. Questa classe di modelli si è verificato nel 1960, con le teorie sulla psicologia di apprendimento proposto da David Ausubel. Lo schema concettuale è destinato a rappresentare i collegamenti tra i concetti utilizzando termini esprimerli. I
concetti sono rappresentati in rettangoli o cerchi, mentre le relazioni
tra loro sono linee che collegano i rettangoli o cerchi rispettivi.
Linee, per parte loro, sono parole correlate che descrivono ciò che la natura del rapporto attraverso il quale i concetti sono collegati. Detto questo, uno schema concettuale consente di riassumere i contenuti principali di un testo.
Per Ausubel, il fattore è più importante nell'apprendimento questo quell'individuo conosce già. Di conseguenza, l'apprendimento significativo avviene quando la persona, cosciente e collega in modo esplicito, nuovi concetti di altri sapeva in anticipo. Questo processo ha provocato il set di modifiche nella struttura cognitiva.
Dopo Joseph D. Novak, docente presso l'Università di Loyola, considerato il creatore degli schemi concettuali primi, nuovi concetti sono acquisite attraverso la scoperta o l'apprendimento ricettivo. Sapendo che l'apprendimento nelle scuole è in gran parte ricettiva, studenti imparano definizioni di cuore ma sono sbagliati quando si tratta di parlare il vero significato dei concetti. Lo schema concettuale, d'altra parte, genera un attivo imparare a organizzare le idee.
La creazione di uno schema concettuale richiede di collegare concetti: non si tratta di una semplice memorizzazione, ma piuttosto un processo attivo.
Linee, per parte loro, sono parole correlate che descrivono ciò che la natura del rapporto attraverso il quale i concetti sono collegati. Detto questo, uno schema concettuale consente di riassumere i contenuti principali di un testo.
Per Ausubel, il fattore è più importante nell'apprendimento questo quell'individuo conosce già. Di conseguenza, l'apprendimento significativo avviene quando la persona, cosciente e collega in modo esplicito, nuovi concetti di altri sapeva in anticipo. Questo processo ha provocato il set di modifiche nella struttura cognitiva.
Dopo Joseph D. Novak, docente presso l'Università di Loyola, considerato il creatore degli schemi concettuali primi, nuovi concetti sono acquisite attraverso la scoperta o l'apprendimento ricettivo. Sapendo che l'apprendimento nelle scuole è in gran parte ricettiva, studenti imparano definizioni di cuore ma sono sbagliati quando si tratta di parlare il vero significato dei concetti. Lo schema concettuale, d'altra parte, genera un attivo imparare a organizzare le idee.
La creazione di uno schema concettuale richiede di collegare concetti: non si tratta di una semplice memorizzazione, ma piuttosto un processo attivo.